每一个翻转学习模块（FLM）是一组短视频和在线活动，可以使用（全部或部分）将课堂时间从内容交付中解放出来，以便更好地与学生互动。在模块的最后，学生被要求填写一个简短的调查，我们采用备忘录策略． 在这种方法中，学生被要求就他们对该模块的了解程度提交两个简短的问题。
在本FLM中，学生被要求完成一份空白填空大纲，并随附所有三个视频，涵盖元认知及其应用的主题。完成的大纲将提高学生记笔记的技巧，并将作为FLM的总结，供他们将来参考。
关键术语
执行思维、反思、学习过程、元认知应用/技术/策略、归纳和演绎推理、检查表、概念大纲、反向大纲、故事板
模块概述
- 元认知导论
- 什么是元认知？
- 为什么元认知对大学水平的学习有用？
- 我怎样才能对自己的学习更有元认知呢？
- 元认知应用，第1部分：阅读和家庭作业
- 做课程阅读
- 课前阅读清单
- 归纳和演绎推理：学习/复习阅读清单
- 做作业
- 元认知应用，第二部分：论文和课堂参与
- 论文写作的元认知方法
- 写作是一个过程
- 在你拿回论文之后
- 课堂参与
- 课堂参与清单
下载视频文本
工作表：元认知模块大纲
请在观看视频时填写以下大纲，并带一份到课堂。
- 元认知手段 :__________________________________________________
- 元认知是对大学学习,因为有用 : __________________________________________________
- 您可能会在课堂上以各种方式正式遇到元认知，例如：_______________________
- 写下视频中提到的将元认知应用于预读的三个注意事项/建议：
- (建议1 ):_________________________
- (建议2 ):_________________________
- (建议3 ):_________________________
- 写下视频中提到的三个注意事项/建议，将元认知应用到你的学习和阅读中：
- (建议1 ):_________________________
- (建议2 ):_________________________
- (建议3 ):_________________________
- 提高作业元认知能力的三个策略是：
- (策略1 ):_________________________
- (策略2 ):_________________________
- (战略3 ):_________________________
- 在论文作业中提高元认知能力的五个关键策略是：
- (策略1 ):_________________________
- (策略2 ):_________________________
- (战略3 ):_________________________
- (战略4 ):_________________________
- (战略5 ):_________________________
下载大纲
视频1：元认知介绍
元认知在线活动
请回答下列多项选择题，选出每个问题的最佳答案。把你的答案提交给你的指导老师，在答案旁边写上问题的编号和答案的字母（例如1- A， 2- B）。
- 以下哪项是元认知的最佳定义？
- A.思维非常迅速和有效
- B.考虑自己的想法
- C.思考困难的问题
- d.以上皆非。
- 那些极度缺乏元认知能力的学习者会发生什么呢？
- 他们可能会继续使用他们在高中时使用的策略，而不评估它们在新环境中的效果。
- b.他们可能会想出应对学习挑战的新方法并加以应用。
- c.他们可能在学习上很出色，并且能够说出具体的原因。
- d.以上皆非。
- 元认知在以下哪些方面可以帮助学生学习？
- 它可以帮助他们将概念和策略从一门课程转移到另一门课程。
- b.这可以帮助他们在收到澳门威尼斯人注册网站的反馈之前更清楚地了解特定作业的优势。
- c.它可以帮助他们成为更积极的读者，监控他们的阅读过程和信息保留。
- d.以上都是
- 下面哪个是带有元认知元素的作业的例子？
- a.写一篇文章，分析越南战争的原因，同时使用七个同行评审的来源。
- 口头陈述某一特定公司的历史及其对股东的责任。
- c.将你写的一篇文章与老师提供的标题进行比较，并反思这篇文章。
- d.以上皆非
视频2：元认知应用，第一部分：阅读和作业
元认知在线活动
反射:想想你做过的最难的课程阅读作业。是什么？为什么它具有挑战性？你是怎么阅读的？重读有帮助吗？除了重读整篇文章，或者等待教授讨论阅读内容，还有什么策略能帮助你理解它？为什么?如果你将来遇到类似的阅读困难，你会怎么做？把你使用过的最有用的技巧列一张表，并按重要性排序。
把你的回答提交给你的老师。
视频3：元认知应用，第二部分：论文和课堂参与
元认知在线活动
反射:对你来说，在交论文之前你能做的最有用的事情是什么？你在写作过程中的关键步骤是什么？为什么？这些时候你是没有完成这一步，还是使用了这个策略？为什么或者为什么不呢？如果你不使用这个策略会发生什么？澳门威尼斯人注册这个策略，你会给别人什么建议？
把你的回答提交给你的老师。
元认知的调查
请回答以下两个问题，并将答案提交给你的导师。
- 你从这个模块中学到的最重要的东西是什么？
- 你有什么问题要问我吗？
元认知课堂活动
与小组合作，思考本课程要求的一个特定方面。从以下内容中选择，或添加其他相关内容：
- 完成指定阅读
- 准备课堂讨论
- 参与课堂
- 做口头报告
- 与其他学生小组合作
- 参加办公时间或澳门威尼斯人注册网站会议
- 做澳门威尼斯人注册网站研究
- 起草文件
- 修改论文
- 编辑文件
总之，针对你所选择的课程方面，尽可能多地提出不同的策略。例如，在修改论文的语法、用词和标点时，你具体能做些什么？过去人们给过你什么建议？和你的团队一起集思广益。然后，对你的团队进行调查——谁经常、偶尔还是从不使用哪种策略？为什么?你的团队认为哪些策略是最有用的，为什么？你的清单和你的答案会如何根据你写的论文的类型而变化？解释一下。准备向全班报告。在你正在学习/已经学习的课程中，你发现哪些策略是有用的？为什么?
下载表
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参考文献
Brizee,艾伦。”
逆向提纲：记笔记和修改作业的练习”。
普渡大学OWL，普渡大学写作实验室，2010年。
小鸡,南希。“元认知”。范德比尔特大学教学中心。
花,琳达。协商意义的建构：写作的社会认知理论。南伊利诺伊大学出版社，1994年。
“元认知与学生学习”麦格劳-希尔教育，2017。
Mikulecky, Beatrice S.，《第二语言阅读教学》。Pearson-Longman, 2008年。
Schraw， G. & Dennison， R.S.（1994）。“元认知意识量表”选自《评估元认知意识》当代教育心理学，19,460-475。
Turabian,凯特。澳门威尼斯人注册网站研究论文、论文和学位论文作者手册。第9版，由Wayne C. Booth等人修订和编辑。芝加哥大学出版社，2018年。
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