人工智能（AI）正在改变我们阅读和写作的方式。学生和澳门威尼斯人注册网站都需要了解人工智能生成的写作的主要限制和优点。这个页面为写作澳门威尼斯人注册网站提供了一些基本信息，以及如何与学生谈论生成人工智能的一些指导。
大型语言模型（llm），比如 ChatGPT ，使用机器学习算法对用户生成的提示做出响应，并根据他们收到的输入模仿人类的交流模式。ChatGPT和类似的工具(如Gemini， 副驾驶员 , 克劳德。 等)使用基于聊天的环境，允许用户就他们选择的主题参与工具的对话。用户可以提出问题、提供提示、输入大块文本、附加pdf文件以及请求特定操作（摘要、校对等）。
利用包含数十亿文本的海量数据集，法学硕士可以生成反映一系列体裁的输出，包括学术论文。随着时间的推移，这些数据集的规模和存储它们的架构很可能会得到改善，包括工具生成接近人类表达的语言的能力。
虽然有很多理由怀疑人工智能生成的写作，但我们建议采用一种课堂方法，这种方法可以达到关键的、反思性的平衡，并支持有关资源参与、信息素养、类型意识等问题的学习目标。通过直接讨论生成式人工智能，并明确说明它在写作过程中如何以及何时有用，澳门威尼斯人注册网站可以帮助缩小“人工智能素养鸿沟”，以支持我们的公平目标和学习目标。
教学建议
学期开始前：我们强烈建议你熟悉至少一个生成式人工智能工具，以了解它与你的课程主题相关的输出类型。探索ChatGPT或Copilot（其专业订阅版现在对BU社区的所有成员免费）如何帮助你生成或修改澳门威尼斯人注册你的主题的论文提示，根据你与它分享的课程阅读材料创建课堂讨论问题，建议与你的学生相关的课程概念的例子或应用，或建议和总结新的课程阅读材料，可能会有所帮助。一旦你发现一些GAI工具——结合你的专业知识和批判性判断——可以在你的教学中对你有所帮助，你可能会对它如何在学生的学习中也有用有新的想法。
- 使用人工智能工具学习或翻译术语或词汇(不翻译整篇论文)
- 使用人工智能工具为你提供语法和用法是否符合标准学术英语的反馈。（注意：有时候在写作中选择不使用标准的学术英语是合适的和/或有效的。）
对于这两种写作计划授权的用途，没有必要引用人工智能工具。如果我授权额外使用人工智能工具来完成特定的任务，我将以书面形式这样做，并且我将提供是否以及如何引用人工智能工具的指导（MLA， APA, Chicago）。请记住，最终您要对您提交的任何作品负责，包括通过使用人工智能工具引入的任何语言，想法或信息。
这个资源可以帮助你在一系列可能的学生GAI使用中思考（复杂的！）学术诚信问题。这个流程图可以帮助您定义GAI的方法，以支持学生在您自己的教学环境中学习。
在学期开始时：在学期的前两周，在课堂上留出时间与学生讨论人工智能生成的写作。学生可能会以各种各样的方式使用GAI，用于学术和其他目的，包括您不太可能发现的方式。他们想要并且需要澳门威尼斯人注册网站的指导，告诉他们哪些用途是可以接受的，并清楚地解释原因。
- 询问学生使用人工智能工具的知识和经验。考虑合并澳门威尼斯人注册人工智能辅助写作，大学生应该知道的五件事．传达上述写作计划的基线AI使用指南（并包含在WR教学大纲模板的第2部分中）。确保他们知道波士顿大学不同的班级可能对允许使用哪种人工智能有不同的期望。
- 提醒学生，他们在使用LLM平台时输入的文本可能不再是私人的。它将被纳入法学硕士所利用的更大的数据池中，未经他们的许可和不输入敏感或个人信息的理由，就可以被重用。（通过BU订阅使用CoPilot Pro的一个好处是内置了隐私保护功能。）
- 你可能还想加入以下一些内容：
聊天GPT 4- 0提示：“生成一个典型BU教室的图像”
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- 在小组中，要求学生选择一个免费的GAI工具，并使用它来生成学生肯定非常了解的东西的图像-例如，波士顿大学的一个课程或一些波士顿大学的学生。然后聚在一起分享和分析不同的结果。这些图像可能是令人印象深刻的、陈腐的、有偏见的和不准确的，这取决于工具和提示。尽管图像生成器和文本生成器的工作方式并不完全相同，但使用图像作为示例可以帮助您快速提出有关GAI的功能和局限性的重要问题。
- 强调一个特定的修辞情况，并考虑人工智能的输出是否可靠或有用。你如何看待一封全部或部分由人工智能生成的感谢信？说明书、推荐信或短篇故事怎么样？在什么情况下，文本的原创性根本不重要？在什么情况下，人工智能无法感知或做出道德判断会产生重大影响？在什么情况下，人工智能产生大量选择的能力是一种资产？
- 找出不专业或不小心使用ai生成内容的局限性的例子：错误信息,张冠李戴, 偏见的再现，如泛型，v疟疾/表面的内容
- 想想生成式人工智能在写作过程中是如何发挥作用的：头脑风暴,utlining g产生反对意见提供形成性的反馈规范格式和语言
如果你打算授权使用超出写作项目人工智能使用指南的人工智能工具，请帮助班级制定一份班级协议，详细说明对你们小组作业的道德和负责任使用的期望和条款，也许可以作为更大的课堂社区协议讨论的一部分。将详细的课堂人工智能指南以书面形式写下来，并提供引用指导。
整个学期：继续强调写作是一种体验和过程，辅以课堂上的脚手架活动，让学生参与批判性思维、与同龄人合作和反思。你可能想在本学期晚些时候，在特定作业或活动的背景下，重新审视课堂对道德和负责任地使用生成式人工智能的期望。如果您授权使用人工智能工具，请明确授权，并为学生提供引用指导。避免使用收费的人工智能工具，这可能会给学生带来意想不到的经济负担。