为课堂参与创造公平的竞争环境

如果学生们在早期就对参与的必要性有了一些了解，他们就更有可能在整个学期都参与进来。

• 在学期之初就让学生明白，参与可以有多种形式：回答问题、提出问题、积极倾听、勤奋参与同伴研讨会、小组活动等。
• 问学生他们喜欢如何参与：这对澳门威尼斯人注册网站有指导意义，也有助于学生发展对自己学习风格的元认知意识。这可以作为一种自我评估。
• 在上课的第一周，问学生三个关键问题。学生可以准备答案作为第一天的调查或家庭作业的一部分，然后分享这些答案，共同制定课堂参与指导方针。
  • 你能做些什么来帮助自己参与课堂讨论？
  • 你的同伴可以做些什么来鼓励你的参与？
  • 你的导师能做些什么来鼓励你的参与？  
• 参与指导方针可以作为整个学期的试金石（例如，在学期中期对班级和学生自己的参与情况进行登记，作为为剩余学期设定目标的一种方式）。
• 学生们可以用a来思考自己的身份和经历特权轮． 这可以帮助学生反思他们在哪里可以基于自己的身份和经历从一个真实或权威的地方说话，在哪里他们需要退后一步，倾听那些有不同身份和经历的人。这也可以发展成一个自我评估提示，为参与指导方针和规范提供信息。
• 要求学生考虑两者的区别参加类和出现为类。如果学生旷课超过了规定的次数，或者在课堂上心不在焉，他们可以提出一个补课活动：可以展示他们对当天学习材料的投入，或者可以作为其他同学的资源。

建立学生和澳门威尼斯人注册网站的代词和名字规范了提供这些的做法，并创造了一种尊重的文化。

• 在教学大纲和电子邮件签名中包括你的代词，以及澳门威尼斯人注册教学大纲中代词的声明。第一天上课时用代词介绍自己。如果在线，在Zoom上编辑你的ID，这样他们就会显示你的名字。
• 不要自动使用大学生成的班级名单上的名字，这可能会导致deadnaming学生。在上课的第一天或在一个调查中，问学生他们希望在你的课堂上被叫什么名字，以表明你会叫他们想叫的名字，而不是名字。然而，也要对一些学生，特别是但不限于国际学生的压力敏感，他们可能会觉得用一个“更容易”的名字来代替他们的名字；让学生放心，他们的名字是不对你来说太难了正确的发音对你来说很重要．
• 当学生向全班介绍自己时，让他们说出名字和（鼓励包括）代词。在最初的2-3节课中，留出10分钟的时间来这样做，可以让学生们学习并使用彼此的名字和正确的代词，以表示尊重。一个简单的练习是让学生们围成一圈（这样他们就能看到彼此），分享他们的名字/代词，然后让每个学生重复他们前面所有学生的名字。当轮到最后一个人（应该是老师）的时候，学生们已经听过很多次名字了。在随后的课程中，鼓励学生坐在不同的位置重复练习。
• 鼓励学生一对一地告诉你，如果他们不愿意在课堂上分享他们的代词，例如在谷歌表格上进行的班级调查中，只有老师才能看到。

• 在讨论前激活学生的背景知识。
  • 有时，这可能意味着给学生两分钟的语境介绍，介绍一篇文章的起源、接受情况和其他相关细节。
  • 在其他时候，你可能会鼓励学生去bb0作者，在维基百科中查找文本参考，等等，自己或小组，这样他们就能更好地思考他们（现在）对文本、作者或手头问题的了解。
• 在提出问题时要深思熟虑。想想你要问什么样的问题。一般来说，问开放式的问题（不是“是”或“否”的问题，但也不要过于模糊的问题），这将鼓励各种各样的回答。避免“钓鱼”或“猜猜我脑子里在想什么”之类的问题。
• 给学生时间回答你提出的问题：
  • 在你问完一个问题之后，在你叫学生回答之前，要有更长的等待时间（三秒钟）。这些较长的等待时间产生了更多、更包容的参与。
  • 有时，在讨论之前，你可能会给学生几分钟的时间，让他们就你提出的问题分别写一篇文章。
• 课前使用阅读日志、在线评论、共享阅读注释和/或讨论线程。澳门威尼斯人注册网站可以提出指导阅读的问题，然后让学生在阅读日志（笔记本或谷歌Doc，私人或与澳门威尼斯人注册网站/班级共享）或黑板/WordPress主题中做出回应。学生们来上课时至少要准备好谈论他们所写的内容。
• 合作学习/讨论活动，如让学生在与全班分享之前成对进行，或在小组中进行拼图的形成当老师向全班提问时，可以减轻学生的压力。拼图游戏可以以不同的方式发挥作用，但都能让学生在小组环境中更活跃：给学生分配完全不同的阅读材料或同一阅读材料的不同问题，然后把学生分成小组，与澳门威尼斯人注册网站研究同一文本/主题的其他人讨论。然后，改革小组，让学生与其他有不同文本/主题的人分享这些想法。
• 通过在上课开始时在黑板上写上“今日一词”，让学生们一天的重点。这个词可以作为自由写作的灵感，可以作为建立讨论的概念，也可以作为课程结束时的话题。

积极倾听也是参与的重要组成部分。

• 考虑让学生写一份听力日志：
  • 在课程结束时留出时间，让学生记下1-2件他们会带走或继续思考的事情。这也是一种利用课堂最后几分钟的方法，否则学生们可能会打包走人。
  • 安静的学生可以有机会扩展他们的日志，作为一种展示他们参与的方式。
• 通过为每节课指定不同的记录员，并将其贡献给共享文档，创建课堂讨论的持续记录。

让学生在讨论后做一些简短的反思性写作，以帮助你衡量他们对讨论/文本的反应。

有些不适是学习的一部分，但学生不应该感到不安全。以下是一些引导潜在冒犯性或触发性内容的建议，包括学生自己在讨论中所说的有问题的内容。

• 考虑周全地使用触发器/内容警告。尽早以开放式的方式询问学生是否有什么需要触发警告的事情是值得的。这使学生能够分享可能困扰他们和澳门威尼斯人注册网站的问题，为未来的对话奠定基调。这最好通过谷歌调查来完成，这样学生就可以私下分享这些信息。
• 结合练习帮助学生反思具有挑战性的文本对情感的影响也很有价值，特别是因为这些情感会因学生的独特身份和经历而有所不同。
• 如果一个学生说了一些你知道是冒犯性的或有问题的话，暂停课堂，然后询问学生的评论/信念，而不是攻击学生。有些老师可能会很自在地告诉学生某些词是禁区；其他人可能更喜欢在课堂上进行对话，讨论他们正在使用的单词或他们所支持的信仰，甚至是这些用法可能发生的背景（例如，以英语为母语的学生使用其他的冠词——“黑人”）。可能的问题包括：
  • 这个单词是什么意思？
  • 这种信念从何而来？
  • 在这门课上我们不喜欢听到什么词？
• 如果课程文本包含具有挑战性的观点或有问题的语言，请学生在一起讨论之前私下写日记。
  • 读这个场景/段落对你来说是什么感觉？
  • 当你听到这种（恐同/性别歧视/种族歧视）语言时，你有什么感觉？
  • 你认为作者为什么把这个语言/段落/场景包含在文中？
• 可以考虑在学期初给学生们放一段Ta-Nehisi Coates拍摄的5分钟视频。”当每个字都不属于每个人”;与学生一起观看和讨论是非常有帮助的之前在课程内容中加入有问题或冒犯性的语言。

• CTL基于讨论的教学指南
• 塔夫茨大学“澳门威尼斯人注册网站关注”多样性和包容性报告
• 有效促进的艺术：来自社会正义教育者的思考，丽莎·m·兰德莱曼主编。特别参见第八章“勇敢的空间”。
• 解放结构：包括并释放每个人，基于Lipmanowicz， H., and McCandless， K.（2013）。解放结构的惊人力量。纽约：解放结构出版社。