“另类”评分做法在写作项目和更广泛的学术团体中变得越来越普遍。脱离传统的评估系统可以让写作课更加公平，减轻学生和澳门威尼斯人注册网站的压力，更加关注课程内容、写作练习和学习过程。它还可以帮助在课堂上建立更强的社区意识。有许多方法可以实现更公平的评分，但在我们的项目中，大多数方法可分为以下三大类：
1. 更少的分级
它是如何工作的？
- 讲师：建立更多形成性的不评分活动，如演讲，简短的书面作业，或提案/推销，以支撑评分作业。
- 学生：在不评分/低风险的活动中承担更多的风险，有更多的机会围绕写作练习而不是分数进行对话，更重视同伴的反馈和交流。
为什么要这么做？
- 使用这种方法的澳门威尼斯人注册网站选择专注于形成性和描述性评估而不是总结性和评价性评估。形成性评估发生在项目的早期阶段，帮助学生确定如何通过描述他们正在做的事情来提高他们的学习，提出问题以进一步反思，并提出修改建议；形成性评估还允许澳门威尼斯人注册网站监控其教学的有效性。澳门威尼斯人注册网站研究说学生更有可能读到这样的反馈，如果是的话，他们会觉得很有帮助不附有等级的。相反，总结性评估发生在一个单元或项目的最后，通常会产生一个分数。总结性评估衡量的是学生对项目或课程学习目标的掌握程度，而形成性评估则将学生视为一个有自己学习目标和独特轨迹的个体。
- 当需要对成绩进行总结性评估时，学生可能会倾向于把注意力集中在成绩上，而忽略伴随成绩而来的澳门威尼斯人注册网站评论；让学生对你的反馈做出回应，提出他们的问题作为回应，或者根据反馈指出他们在未来的作业中要做的一件事，这有助于确保学生注意到这些评论，并可能使学生更有效地从一个作业转移到下一个作业。
2. 合同分级
它是如何工作的？
- 指导老师：对达到基本成绩（通常是B或B+）所需的所有工作设定明确的期望，然后提供学生可以完成的活动选项菜单，以获得更高的成绩。
- 学生：在所有作业中承担更大的风险，依靠同学和老师的反馈而不是分数来决定他们工作的价值，如果努力获得更高的分数，他们有机会选择自己的途径来获得他们想要的分数。
为什么要这么做？
- 评分合同的目标是奖励那些在学生控制范围内的行为（时间和精力的花费），而不是那些在他们控制范围之外的行为（对通用惯例的掌握，以前对学术英语的接触等）；合同通常包括出勤、准备和按时完成任务。
- 为了获得比合同规定的最低分数更高的分数，学生可以选择完成额外的任务和作业，这些任务和作业通常侧重于丰富班级社区或将学生的学习扩展到课堂之外。虽然合同评分通常会减少澳门威尼斯人注册网站记录和计算分数的工作，但澳门威尼斯人注册网站仍然会阅读和评论草稿和修订；经常给学生提供正式和非正式的反馈；并监督学生在课程中的整体进展。
给澳门威尼斯人注册网站的建议：
- 起草一份合同，明确规定要求。
- 放弃以质量来评判学生的作业。使这种评分更加公平的正是你不以质量为评分基础。你指导学生，提供大量澳门威尼斯人注册质量的反馈，你期望有实质性的修改，但每个人都有A。无论学生从哪里开始，只要他们投入，就能得到学分。
- 确保学生们知道他们的立场：在学期中期与学生们一起检查，确保你们都在同一页上。让他们定期计算积分/单位（或者随便你怎么称呼他们）。学生应该知道他们在课堂上的表现。
3. 筛分析
它是如何工作的？
- 指导老师：为作业和课程成绩提供标准，然后在学期的特定时间与指导老师进行对话，进行正式（书面和/或口头）自我评估，以确定最终成绩。
- 学生：掌握自己的学习，定期练习反思，并对课程的完成和评估负责。
为什么要这么做？
- 不评分促进学生自主和师生之间相互尊重的关系；它让我们有机会相信学生是“自己学习的专家”。由于学生在自我评估中决定自己的最终成绩，学生和澳门威尼斯人注册网站整个学期都在就学生的表现和发展进行对话。这种对话不仅通过对正式和非正式作业的反馈，还通过定期的自我评估练习（例如，论文的求职信，会议，或学期中期的自我评估），讲师会提供慷慨的反馈。
- 对于澳门威尼斯人注册网站来说，不评分，就像合同评分一样，让我们享受阅读学生的写作，并写出真正与学生写作相关的反馈，而不是简单地证明指定分数的合理性；它还消除了许多澳门威尼斯人注册记录和计算成绩的繁琐工作。
有兴趣在课堂上使用其中一种方法吗？
- 改编此样本分级合同或此不分级声明以供您自己使用。
- 不管你用什么方法，都要在教学大纲上详细描述。请注意，如果你使用合同评分，你的合同必须是教学大纲的一部分。
- 有问题可以联系课程协调员。
- 与你的协作指导集群讨论合同分级，或者如果你还没有注册加入一个集群的话。
基本原理及进一步阅读
我们知道，我们的学生来到我们的教室，有不同的准备水平和不同的写作指导经验。我们知道他们说和写的是不同种类的英语。我们还知道，他们的学习条件差别很大：有些人有工作，有些人没有；有些人正在与疾病、残疾或创伤作斗争。我们的学生受到交叉定位和个人历史的影响。然而，传统的评分方式掩盖了这些差异，并声称用单一的、“客观的”标准来评估学生。在这种情况下，我们可以像亚当·罗森布拉特（Adam Rosenblatt）那样得出结论：“传统的评分是学院最普遍、最不容置疑的结构性不公正形式之一。”
澳门威尼斯人注册网站研究表明，传统的分数反映了学生的特权：拥有更多特权的学生，往往更多地接触到大学写作课堂中使用的语言和行为规范，他们的分数更高，而特权较少的学生的分数更低。正如Asao B. Inoue所评论的那样，“评分，因为它需要一个单一的、占主导地位的标准，是一种种族主义和白人至上主义的做法。没有别的办法。”此外，分数已经被证明会增加学生的焦虑，阻止他们冒险：学生们寻求取悦老师，而不是为自己写作——去发现和探索，去实验他们的写作，去冒险思考。乔·费尔德曼报告说，澳门威尼斯人注册网站研究确凿地表明，“内在动机——产生创造性思维和推动有效学习的那种动机——被外在的奖励和惩罚破坏了。”Jeffrey Schinske和Kimberly Tanner简洁地总结了这项澳门威尼斯人注册网站研究：分数“增加了对失败的恐惧，降低了兴趣，降低了课堂作业的乐趣，增加了焦虑，阻碍了后续任务的表现，刺激了对挑战性任务的回避，提高了竞争力。”那些已经受到种族主义、性别歧视、残疾歧视和阶级歧视影响的学生——以及其他针对身份和经历的结构性不平等——可能会受到指数级的影响。
取而代之的是，传统评分的替代方案寻求创造彼得·埃伯尔在发给学生的一封信中所说的“一种支持的文化：一种你和我是盟友而不是对手的文化，一种你与同学合作而不是与他们竞争的文化。”在这种不同的背景下，对写作的反馈成为课程的中心，与学生的对话围绕着他们的写作，而不是他们的成绩。
当使用评分合同或这里概述的其他方法时，澳门威尼斯人注册网站需要注意不要加剧课堂上现有的不平等。请注意，一些患有慢性疾病或其他残疾的学生可能很难满足严格的截止日期和出勤要求。虽然Asao Inoue在他的合同评分工作中没有考虑到残疾学生，但Peter肘部的工作至少在一定程度上适用于残疾背景，Ellen C. Carillo也开始在这一背景下探索一些潜在的不平等。一般来说，不评分或合同评分似乎都是帮助残疾学生取得成功的有吸引力的方法——假设合同中有一定的灵活性。
同样，由于我们的课堂上有相当大比例的国际学生和多语种学生，任何考虑评估公平的方法都需要直接考虑其对多语种和/或英语学习者（ELL）作者的影响。评估多语种学生的英语写作需要超越句子的水平，考虑对学生的想法和论点更有意义的问题，而不仅仅是他们的语法。此外，任何学生都不应该觉得他们作为英语学习者的身份自动阻止他们在合同评分计划或其他方面达到最高等级。
萧娜·夏皮罗（Shawna Shapiro）等人在大学写作澳门威尼斯人注册网站研究中推广的批判性语言意识，在考虑如何在课堂上评估学生的语言时，是一个有用的视角。使用CLA的澳门威尼斯人注册网站可以侧重于提高学生的元语言意识，引导他们反思自己的选择，这有助于所有学生（无论他们是否是外语学生）成为更好的作者和修改者。
翻译语言的写作澳门威尼斯人注册网站研究方法也将多语言视为一种资产，也可以帮助澳门威尼斯人注册网站解决语言评估的问题；近年来，翻译语言方法已经邀请学生在他们的写作中讨论他们来自不同的语言和文化背景（Horner等）。在整个学期中，澳门威尼斯人注册网站可能希望认识到学生的不同语言背景是课堂上的一种资源，并将基于这种资源的课堂活动和作业结合起来。例如，Canagarajah写道，口头传统可以作为多语种学生叙事和发声的资源。Lee谈到了“跨语言评估”，它提供了“一个重新构想评估哲学的机会，以促进语言社会正义。”李还认为，在翻译方法中，评估标准应该“去普适化”，因为“不同类型的写作对不同的学生有不同的价值”。其他澳门威尼斯人注册网站研究人员质疑对多语言学生进行正式评估的准确性，以及旨在使多语言写作看起来更像理想化的“母语人士”标准的纠错的有效性。澳门威尼斯人注册网站可以选择将考虑到语言背景和语言实践多样性的评估实践纳入其中，而不是将多语言学生的写作视为缺陷或不如“标准”。
一年级学生——他们刚刚开始学习大学水平课程的规范——可能需要为他们提供明确的参考框架，以便评估自己的作业，并利用合同评分或取消评分带来的反思空间。同样，一些在参数明确的情况下表现最好的学生（尤其是一些低收入和/或神经分化的学生）可能会发现不评分让人迷失方向，甚至引发焦虑。澳门威尼斯人注册网站可能还需要提示一些学生——尤其是第一代大学生、ELLs、BIPOC学生、女性和/或非二元学生——给自己一个更高的评分或分数，否则他们会觉得自己很舒服。
不评分和合同评分都减轻了学生对达到某个标准的焦虑，并鼓励智力创造力和冒险精神。然而，所有这些可选的评分策略都要求澳门威尼斯人注册网站放弃他们可能对“纠正”分数的任何依恋——这些分数是根据单一的、假定的客观标准定义的。在评估中实行公平要求澳门威尼斯人注册网站摒弃长期存在的习惯，转而关注每个学生在其特定学习环境中的复杂性。
- 查看CTL指南，“传统评分的替代方法：澳门威尼斯人注册网站资源”（2022年9月26日）。
- 阅读写作节目对这一主题的看法：莎拉·马德森·哈代（Sarah Madsen Hardy）与人合著了《今日波士顿大学》（BU Today）的一篇文章，主张重新定义整个大学的评分制度（2022年5月11日）；玛丽莎·米兰内斯（Marisa Milanese）和格温·科尔多诺维（Gwen Kordonowy）在Cognoscenti上主张合同评分（2022年1月12日）。
- 请参阅我们的澳门威尼斯人注册网站研讨会上的阅读清单“公平评分：重新思考从合同评分到不评分，规格评分等”（2021年春季）。