我们的必不可少的课程是一系列的课程，构成了写作项目课程的主干，说明了我们希望所有学生在我们项目的不同课程主题中学习什么。
或者说是120向学生介绍学术写作，并强调学术论点和其他流派的论点之间的异同。这是第一课或者说是15 x课程建立在这些知识的基础上，向学生介绍特定学科中书面论点的一般惯例，并为学生提供一个理解这些惯例如何与学科背景联系在一起的框架。
包容
本课旨在揭开学科交流的神秘面纱，并使所有学生将自己视为任何学科的潜在成员。
客观的
学生将展示学术写作修辞情境的意识，并能够在学科背景下定位学术对话。
关键术语
修辞情境（类型、受众、目的、语境）、学术纪律
时机
本课在学期的早期（模块1：课程基础），在课程主题的初步介绍之后。
概念框架
WR 120向学生介绍学术写作，并强调学术论点和其他流派的论点之间的一些异同。它强调学术写作的一般和可概括的方面。例如，理解、引用和回应他人的观点，想象读者的观点和兴趣，以及以最大的清晰度呈现抽象思想的价值，可以跨越学科（也可以进入许多非学术环境）。然而，在不同的学科和背景下，学术写作也明显存在许多差异。学术写作有多种形式，这些形式与学科的定义和制定密切相关。当学生在WR 15x开始一个学期的独立澳门威尼斯人注册网站研究项目时，他们需要对学科和学术类型之间的关系有更细致的了解
年代。
正如尼尔·勒纳所说，“学科塑造了这些学科成员的写作，而这些写作又反过来塑造了这些学科成员的写作。”(勒纳，“写作是制定纪律的一种方式”，第40页，《科学》命名我们所知道的：写作澳门威尼斯人注册网站研究的阈值概念, eds。Adler-Kassner and Wardle, 2015)。WR 15x课程侧重于一个文学流派或时期，要求学生像文学评论家一样思考，并通过写文章进入文学批评对话，例如，包括详细的仔细阅读和引用MLA格式.澳门威尼斯人注册教育公平和选举政治的课程将要求他们各自的学生通过文章进行独特的社会科学对话，这些文章可能依赖于统计数据作为证据，例如，并引用使用的来源APA的风格.本课向学生介绍WR 15x课程主题要求学生参与的学科的特定修辞情境。
为了让学生能够培养他们在自己的学术写作中会遇到的修辞情境的意识，他们需要：
- 认识到创造修辞情境的要素，
- 了解如何在给定的学科中定位这些元素，
- 能够在任何给定的学科背景下识别这些组成部分，然后，最后，
- 能够运用这些组成部分的知识，通过自己的写作开始参与到学科中来。
这节课的重点是前两个步骤，但是当你在学生为他们的学术澳门威尼斯人注册网站研究项目选择、提炼和引用资料时重温这些概念时，他们将有机会练习第三和第四步。本课程更大的目标是让学生内化这个过程，这样他们就可以在任何给定的学科中更深思熟虑地阅读和写作。
教训
后设认知
这节课促使学生反思先前的知识和他们对概念的修正理解。当课程过渡到模块2的独立澳门威尼斯人注册网站研究时，学生应该反思先前的作业如何引导他们思考如何开始参与课程主题的学科。
第一部分：将概念与先验知识联系起来
- 定义找出课堂上修辞情境的关键要素，或者让学生帮助你这样做：
- 交流的体裁和形式
- 受众目标受众是传播的消费者
- 目的-沟通的原因
- 上下文——创建通信的上下文
- 要求学生就相同的日常话题（例如，学期的第一周）以熟悉但不同的方式或类型（短信，电话，推特）与熟悉但不同的受众（他们最好的朋友，他们的祖母）进行交流，以熟悉但不同的目的（狂欢，抱怨）等。这个快速练习的目的是向学生展示他们是如何在交流中运用修辞情境的所有元素的——即使是非正式的。
第二部分：从学科的角度探讨概念
- 引领将学术纪律和修辞情境联系起来的讨论。需要考虑的一些问题：
- 什么是学科？
- 有哪些学科的例子？
- 他们有什么相似和不同之处？
- 如何训练学生成为一门学科的成员？
- 学科与修辞情境之间的关系是什么？
- 一个人如何发现一个特定学科的修辞情境？
- 鼓励学生在讨论前以书面形式回答这些问题，然后反思讨论如何改变了他们的理解。
- 要求学生调查与课程主题相关的学科的不同元素——从该学科的成员如何引用他们的作品到这些成员在哪里可以亲自交流。
- 让学生完成（单独或成对）这个学科定位练习，它提供了一个与你的课程内容相关的学科方向，例如艺术史或化学。作为讲师，你应该编制一个资源列表，包括该学科的图书馆资源指南，与学术部门的链接，以及与该学科专业组织的链接。学生通常需要相当多的帮助来理解什么是专业组织和专业会议，所以无论你选择哪个学科，都要准备好详细讨论这些。
第三部分：一起考虑一个例子
作为一个班级，分析一个你指定作为课程阅读的学科交流的例子。如果你已经在不同的班级会议上讨论过这篇文章的内容，这样你就可以专注于它的类型和学科了。
- 选择一个容易理解的例子，并且以相对清晰的方式“制定纪律”。
- 利用学生在前面的练习中学到的东西。
- 询问他们对文章的体裁特征有什么注意。他们对学科的了解如何帮助他们理解文本的受众、目的和/或背景？
- 利用学生在WR 120课程中学到的澳门威尼斯人注册学术论证的知识。
- 问学生作者在哪里总结了一个学科对话，作者在哪里介入了这个对话。
- 寻找引言的修辞动作，以及承认和回应的例子。
- 考虑一下作者是如何考虑学科读者的知识和价值观的。
变化和后续澳门威尼斯人注册行动
不同的教学理念
- 学生可能会被要求就他们所澳门威尼斯人注册网站研究的学科做口头报告（个人或小组）。
- 如果你在教WR 152，你可能想让学生探索一门主要关注数字或多模态表达澳门威尼斯人注册网站研究或主要使用它们的学科。
- 如果你教WR 153，你可能想让学生探索一门创造性的学科（如诗歌、短篇小说、图画小说等），并讨论学术和创造性交流模式之间的异同，特别是在他们如何处理修辞情境和参与学科对话方面。
- 澳门威尼斯人注册网站还可以要求学生盘点任何给定学科中的数字或多模态类型，以及学科成员如何使用不太传统的表达方式进行交流（listservs，博客），展示他们的澳门威尼斯人注册网站研究（数字海报），甚至参加会议（Skype，电话会议）。
建议后续
- 如果你的课程主题提供了跨学科澳门威尼斯人注册网站研究的机会，就像许多WR课程所做的那样，在第二学科中重复学科导向练习，减少澳门威尼斯人注册网站指导，可能会很有用，以加强学生在遇到新学科时如何以及为什么需要探索修辞情境。
- 你也可以选择指定一个活动的版本，要求学生澳门威尼斯人注册网站研究两个学科，一个与你的WR课程相关，另一个与学生的专业或未来的专业相关。
进一步的阅读
为学生
- ”修辞的情况下”。普渡大学OWL普渡大学写作实验室。
这是一个清晰而有用的来源，解释了修辞情境的要素。
为澳门威尼斯人注册网站
- 哈克尼，肖恩和布莱恩·纽曼。“运用修辞情境为跨学科的读写教学和评估提供信息。”英语杂志，第103卷，第103期。1, 2013, pp. 60-65。
尽管这篇文章是澳门威尼斯人注册向高中生教授写作的挑战，但它至少在一个关键方面对我们有用：它阐明了修辞情境的元素如何被用作共同词汇来讨论不同学科，并创建了“一个框架，用于接近科学、社会澳门威尼斯人注册网站研究和英语学科的澳门威尼斯人注册网站如何讨论学生应该知道什么以及如何评估学生，”（60）。
- 勒纳,尼尔。“写作是一种执行纪律的方式。”命名我们所知道的：写作澳门威尼斯人注册网站研究的门槛概念， Linda Adler-Kassner和Elizabeth A. Wardle主编，犹他州立大学出版社，2016年，第40-42页。
这一章非常简短，通过修辞体裁澳门威尼斯人注册网站研究，对体裁和学科之间的关系提供了清晰的解释。
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