在进行课外活动之前，用这些问题来引导学生为他们的笔记建立一个有组织的结构。根据课程和作业的不同，学生可以单独或小组回答这些问题，然后讨论他们计划采取的不同方法。
客观的
为课外经验中所做的笔记建立一个有组织的、灵活的结构。
关键术语
元认知;从实践经验中学习
活动
- 考虑一下哪些上下文与你的笔记最相关。你要去哪里，什么时候，为了什么目的？你将要经历的地点/地点、演讲者、事件、表演的名称是什么？在模板的什么地方可以记下这些关键的初始信息？
- 一旦你从问题1中获得了更一般的信息，就可以对与这个地方和你在那里的存在有关的进一步细节有更精确的理解。你大部分时间是静止不动还是四处走动？你将从哪些特定的地点进行观察？
- 是什么因素塑造了你与地点或事件互动的顺序或方式？（这些因素可能与活动本身、场地规则和/或教练的指示有关。）考虑到这些可能性，你如何设计一个模板来有效地组织你的观察结果？
- 在对这个地方有了更具体的了解之后，考虑如何构建你的模板来准备影响你经历的节奏或时间间隔，无论它们是由地点/事件本身还是你收到的指示形成的。如果有必要，你如何以及何时才能在不让自己脱离工作的情况下有效地记录时间？
- 考虑你对活动/网站的了解，考虑你的期望如何被满足或挑战。在你的模板中，你将如何为意想不到的事情创造空间？当潜在的联系出现在你身上时，你可以使用什么策略来将观察结果联系起来？