我们的必不可少的课程是一系列的课程，构成了写作项目课程的主干，说明了我们希望所有学生在我们项目的不同课程主题中学习什么。
掌握多种语言的学生通常需要对词形（词缀、词性和词族）进行深入的学习，以帮助他们进行阅读和写作。本课程侧重于高频学术词汇，并采取战略性的元认知方法。
包容
这节课以澳门威尼斯人注册网站研究为基础的方法来解决语言错误，通过关注一种既可教又对读者理解至关重要的错误（单词形式）来增强英语学习者的能力。
客观的
学生将能够使用有效的词汇习得策略来避免词形错误，并在写作中使用不同的词性。
关键术语
词性、词形、词汇、词族、措辞、语域
时机
这节课应该在WR 111学期的前几周内进行（课前有作业，课后有后续作业），最好是针对课堂写作诊断或其他早期书面工作。建议使用学生写作样本的摘录来创建课程，这也将使难度与学生的水平相匹配。随着学期的进展，内容的语言变得更具挑战性，和/或学生继续与这类错误作斗争，在本学期晚些时候重复一两次本课的简短版本将是有益的。
概念框架
WR 111学生问的两个澳门威尼斯人注册是“我怎样才能扩大我的词汇量？”以及“我怎样才能读得更快？”批判性阅读、积极倾听和死记硬背都是提高这些方面的潜在途径，但很少有学生考虑到，对已经使用的词汇背后的结构有更深刻的理解，是如何促进他们习得新词和整体阅读理解的。这种现象被称为词形意识，被认为是区分英语母语者和英语学习者在词汇记忆（Kraut）、整体阅读理解（Kraut）和书面语言技能（Apel & Werfel）方面的最大变量之一。有证据表明，用与讨论和分析单词族有关的任务来挑战学生，可以提高他们的形态学意识，进而提高他们的修辞技巧（Apel & Werfel）。一些相关的任务包括培养隐式和显式形态学分析(例如通过a
词汇表日志）; 分词（将单词分解成有意义的单位）；构词（在词根上添加词缀，以检查词义的差异）；单词排序（根据单词的语言功能和/或词根关系对单词进行分类）。
与词性有关的最常见的错误是用不正确的形式使用正确的单词，通常与所选的词缀有关。使用词根错误或缺少词缀的正确词根会导致以下两种情况：a)使句子语法混乱，因为它不遵循周围词类的规则；b)改变句子的本意（例如-ed和-ing形容词后缀）。例如，当学生的母语词汇在区分词性方面比英语词汇具有更少的上下文特定的词形线索系统时，就会发生这种错误。增加对单词词缀重要性的理解，以及如何改变词缀以配合句子的上下文，可以帮助学生改掉与词形错误有关的习惯。
教训
体裁意识
增强词形意识将使学生对不同体裁和写作领域中出现的词义变化更有鉴别力。例如，科学专业的学生将受益于能够快速识别关键术语与词性的关系，以及词缀/后缀如何塑造这些术语的词根，以及语义如何在不同的上下文中变化（参见EAP基金会学术词汇表）。
后设认知
阅读日志和词汇日志为学生提供了一个很好的媒介，让他们反思和提出有关阅读中相关词汇的问题。在讨论这些术语时，考虑提出一些问题，比如某些词根如何与之前讨论过的其他单词相关，以及词缀如何在改变意义方面发挥作用。鼓励学生在自己的写作中反思自己的词形意识；关注词汇习得策略似乎有助于或阻碍了这种意识。
第一部分：课前
学生应该首先阅读Dana Ferris的《语言能力：作家教程》教程#1（词性），以及教程#14（单词形式）。大多数WR 111学生对这些主题都有相当多的知识，但费里斯的章节提供了一个连贯的规则和常见错误的回顾，这对学生来说很容易理解。根据确定的学生需要，这些章节中的一到两个练习作业可能会在课堂上布置和复习。
第二部分：课堂活动
- 回顾Ferris章节中的关键概念，并简要讨论词类和词形的重要性。
- 问让学生完成图表、讲义或谷歌文档中特定单词族的范例，从单个实义词开始。学生应结对或小组完成此图表，不使用外部资源。看到词缘表一种可能的讲义格式方法。你提供给学生的图表可能会从以下几个方面汲取内容：
- 观察到学生的构词错误，以及
- 来自最近或即将到来的材料的词汇，可以证明在形态学上具有启发性。
- 全班讨论完成的图表，要求小组轮流对每一行的范例提出建议，这样每个小组至少分享一次他们的回答。花时间讨论答案的变化，以及它们是否适合某个特定的单词族，以及为什么。
- 分发一份《常用词缀表》的打印件（改编自《学术词汇表》资源），让学生们为指定的一个（或多个）单词创造尽可能多的可行的词形变化。然后，学生们应该对照牛津英语词典核对他们的答案，同时也要了解更多澳门威尼斯人注册给定单词的历史。
变化和后续澳门威尼斯人注册行动
建议后续
- 如果课堂上有时间，让学生小组就与最近的课程阅读有关的批判性思维问题写一篇文章。然而，与典型的回答不同，学生应该被要求在他们的回答中整合单词亲戚表中的四个单词；四个词类列中的每一部分都应该使用不同的单词族行来表示。如果课堂上没有时间做这个活动，就把它作为一个单独的作业，并以电子方式提交，这样上课前就可以复习你的回答。在下节课开始时，花点时间讨论在后续活动中出现的任何观察到的错误和/或任何值得注意的相关见解。
- 将之前使用过的术语重新组合成句子，让学生们自己修正。单词形式编辑练习就是这样一个例子，但澳门威尼斯人注册网站最好自己用学生写作的例子来组成。花时间在课堂上讨论学生的答案；鼓励学生解释具体的上下文线索，引导他们找到准确的单词形式。
建议翻转学习模块
进一步的阅读
为学生
- 史密斯,谢尔登。学术英语（EAP）基金会，2013年。你可能想让学生参考和分析学术英语（EAP）基金会的学术词汇表；公共根表；公共前缀列表；和通用后缀列表。
为澳门威尼斯人注册网站
- Hacker， Diana和Nancy Sommers。作家规则． 第9版，麦克米伦出版社，2019。
第46a章，“词性”，摘自哈克和索默斯的著作作家规则提供对主题的更深入的回顾，但仍然相对简洁。
- 德国人,瑞秋。英语学习者词形意识与词形分解的关系阅读与写作，第28卷，第28期。《科学》，2015,pp. 873-890。
这篇文章提供了一些仔细澳门威尼斯人注册网站研究的见解，了解形态学的意识如何直接转化为成功的语义解构。
- 阿佩尔、肯恩和克里斯托·韦尔费尔。“利用词形意识指导提高书面语言技能。”学校的语言、言语及听力服务，第45卷，no。4, 2014, pp. 251-260。
这篇文章批判性地回顾了形态学意识教学领域的关键澳门威尼斯人注册网站研究，并参考了许多相关资料，重点介绍了在英语教学中可以实施的实际任务，以提高这些技能。
- 国家,保罗。学习外语词汇． 剑桥大学出版社，2001年。
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