WR系列的所有课程都要求学生口头(或通过签名)参与课堂讨论、项目、活动、小组项目和非正式演讲。许多课程也有评分报告,考虑学生口头表达他们的理解、澳门威尼斯人注册网站研究和论点的能力。这些课程向学生介绍许多不同的口头交流模式——正式的、非正式的、面对面的、录音的——并使学生熟悉各种与口头表达自己想法有关的能力,从传统的演讲技巧(如培养迷人的声音和保持目光接触)到在没有剧本的时刻即兴发挥的敏捷性。
在课堂上强调口头/手语交流
- 补充了写作的主要学习成果
- 培育班级社区
- 通过对话培养批判性思维
- 创造体裁意识
- 提供了重新审视听众和论点的机会
WR 111、WR 112和WR 151在不同程度上都要求分级的口头报告,并提供明确的课堂指导,传授成功完成这些项目所必需的技能。
在所有课程中,即使是那些有正式演讲要求的课程,澳门威尼斯人注册网站在设计作业时也可以自由地从一系列选项中进行选择。
口头/手语交流课堂伦理
- 在整个学期中充分融入口语,作为课堂的基本要素,而不是附加内容
- 使教室成为一个安全的演讲场所
- 树立良好的口头习惯
- 尽早教授技能;经常练习和评估
- 强调并促进写与说之间的联系
- 强调和培养学生与学生交流的重要性;使用以下元素来帮助优化课堂,促进学生之间的交流:
- 名牌或牌匾
- 房间布置(圆形、半圆形、学生舱等)
- 主题满足学生的需要
- 小组会议
- 长期的、精心组建的团队和/或同行评审伙伴关系
WR 111口头/签署通讯
WR 111特别强调公共演讲促进流利和沟通的信心。学生接受指导,并期望在多个要求的演示中熟练掌握基本的演示技巧。学生还与校园内和波士顿地区的不同社区进行互动,合作完成书面和口头项目,并培养在各种模式下有效沟通的能力。
WR 112口头/签字沟通
一个强大的公共演讲的组成部分,帮助学生达到口语流利和自信,而对话的文化背景呈现的课程文本。学生将接受指导,并期望他们在半正式的公共场合中表现出流利的演讲能力。该课程使学生能够参与专注的学术对话,并应用文化上适当的交流策略,积极参与我们全球大学的智力生活。
口头/签字沟通在WR 120
虽然WR 120要求口头陈述,但口头陈述或口头部分不需要正式评分。许多澳门威尼斯人注册网站在WR 120中除了三个主要作业外,还使用在制品报告,而其他澳门威尼斯人注册网站则选择口头类型作业作为备选类型作业。
WR 151口头/签署通讯
WR 151非常强调口头/手语表达,并授予口头/手语交流中心单元的学分。本课程为学生提供充分的机会分析和练习口头/手语表达,以便将他们的澳门威尼斯人注册网站研究成果传达给学术和非学术受众。学生将在以下五个方面接受指导并表现出熟练程度:演讲、即席、领导/权威、检索和元认知。WR151要求学生完成几个口头/签名项目,包括一个主要的评分报告。
评税须知
我们建议对大多数口头/签名报告使用多种形式的评估:反思、同行评估和澳门威尼斯人注册网站评估(既包括即时评估,也包括在许多情况下使用标准评分)。
澳门威尼斯人注册多语种学生的说明
会说多种语言的学生可能会因为担心自己的“口音”而对口头陈述——甚至只是课堂参与——感到特别焦虑。这可能有助于澳门威尼斯人注册网站审查本指南中的建议
“为公平和包容的班级参与创造公平的竞争环境”.
我们还提供
翻转学习模块特别针对多语种学生的口语交流需求,欢迎学生在任何级别的课程中观看视频。此外,我们还提供
可选发音课程侧重于可理解性(而不是减轻口音),你可以让英语学习者参考,或者他们可以自己选择。
进一步的阅读
- 周,Mu-hsuan。学习者策略对口头陈述的影响:团体与个人表现的比较特殊用途英语,30分(2011): 272 - 285。
- 列夫,迈克尔。“把演讲当作作文来教”,《基础交际课程学刊》第4卷第12条(1992):115-122。
- 帕默,埃里克。讲得好:面向所有学生的教学。Stenhouse出版社,2011。