“从理论到理解再到澳门威尼斯人注册行动”．
6月4日、9日和17日，公共卫生学院召集了卫生学术界的专家和学生，举行了一场由三部分组成的公共卫生教学研讨会。随着世界应对两场危机——一场是小说危机，另一场是几个世纪以来根深蒂固的结构性种族主义危机——2020年研讨会“公共卫生教学：多样性、包容性、公平和正义”及时召开，强调公共卫生需要包容性教学法，承认、支持并帮助所有学生应对当前和未来的公共卫生挑战。
“科菲·安南说过，‘教育是我们这个时代最伟大的均衡器。它给绝望的人带来了希望，为那些没有希望的人创造了机会，”教育副院长兼生物统计学教授丽莎·沙利文在6月4日的第一次会议开始时说。不幸的是，这并不总是正确的。因此，在接下来的几次会议中，我们希望关注的是如何为所有学生创造良好的学习空间，为每个学生提供平等的学习机会，促进相互尊重，欣赏差异，打击隐性偏见，参与困难的对话，欢迎支持，并在所有学生学习时重视他们。”
每一场会议都侧重于公共卫生学术界的一个特定方面，由多样性与包容性学院助理院长兼流行病学副教授Yvette Cozier主持的问答小组会议；社区健康科学临床副教授Candice Belanoff；以及社区健康科学临床助理教授索菲·戈德利。Zoom每次会议的与会者人数为300-400人，在Facebook上观看每次会议的人数约为1000人。
在6月4日的活动中，来自公共卫生学院的院长和教授们讨论了将包容性纳入课程设计和教育政策的方法。哥伦比亚梅尔曼公共卫生学院（Columbia Mailman School of Public Health）多元化与包容性办公室副主任雷吉娜·迪亚奎（Raygine DiAquoi）说，创建包容性的机构需要一种适应性的方法。
迪亚奎说：“让某些群体几代人被边缘化的做法需要改变我们的文化和世界观，从内到外——改变我们自己，改变我们的信仰、价值观和假设，我们的行为源于我们的信仰。”
她说，从内到外的努力“意味着我们从意识转变为承诺”。我们必须从社会正义和反种族主义的框架出发，这将有助于我们分析和打破压迫制度。”
哈佛大学陈曾熙公共卫生学院（Harvard t.h. Chan School of public health）教育院长艾琳·德莱弗-林恩（Erin drive - linn）说，在公共卫生学术界实现多元化的主要挑战之一是，“很多声音被忽视、沉默、忽视、排斥、孤立或边缘化，还有一些声音被放大了。”“匿名与社会参与和社会责任相悖。”
德林说，学术界的结构性问题也在起作用，他指出，“甚至我们用来解决教育不平等问题的语言也是‘其他’的。”她说，这些问题的一些解决方案很简单。教授应该知道每个学生的名字，即使在大班上课时也是如此。他们还应该进行课前调查，以了解学生的背景，并制定课堂讨论和参与的基本规则，以确保每个学生的声音都被听到。
在6月9日的第二节课上，小组成员探讨了教授可以实施的其他策略，以鼓励学生参与课堂讨论。
北卡罗来纳大学教堂山分校（University of North Carolina at Chapel Hill）心理学和神经科学副教授维吉·萨蒂（Viji Sathy）说，如果学生有更多时间思考自己在课堂上对问题的回答，他们就会被鼓励在课堂上发言。
“提问后的等待时间很重要，有很多原因，我们经常因为沉默而感到不舒服，所以等待时间很匆忙，”萨蒂说。“有很多人喜欢在大声说出自己的想法之前形成自己的想法，所以这段等待时间可以让各种各样的人思考他们要说什么，并在他们说之前练习。”
莫尔豪斯学院（Morehouse College）丹福斯奖授心理学教授西尼德·扬格（Sinead Younge）说，她特别要求这所历史悠久的黑人学院的学生描述他们的多重身份。
“当我们问人们他们的身份时，他们通常会告诉你人口特征，”扬格说。“我在黑板上画圆圈，询问他们可能拥有的所有身份。”
扬格还要求她的学生，尤其是有色人种的学生，描述“如果不以白人为基础”，他们眼中的多样性是什么样子。这让他们很为难，”她说。“有那么一刻，他们必须考虑一下这个问题，因为我们生活在一个对肤色如此敏感的社会。”
在6月17日的最后一节课上，学生们分享了他们在课堂上的亲身经历和困难，把老师失败的时刻变成了可教的时刻。这些经历包括让教授努力恭敬地学习学生的名字发音，或者通过表演和反复要求发音帮助来挑选学生的名字。学生们还描述了教授和同学们对人口进行肤浅假设的一些方式。
刚毕业的Jori Fortson （SPH ' 20）描述了作为课堂上讨论的人群中的一员的经历。在推翻了其他学生的假设，并试图让他们拓展自己的思维之后，“我变得疲惫了，”Fortson说，“因为我在课堂上是为了学习，而不是当助教。”
对于一些学生来说，课堂主题可能是亲身经历，这一事实也是研讨会主题的焦点，由波士顿大学会德丰学院（boston university’s Wheelock College）讲师兼公平、多样性和包容性副院长劳尔·费尔南德斯（Raul Fernandez）发表。“‘风险很高，’”他在分享了1996年的同名主旋律后说，这首歌讲述了“对于拥有某些身份的人来说，比如黑人，日常生活的后果更高，”他说。
费尔南德斯说，了解这一点对公共卫生教育至关重要。“是的，教学，但这些问题对有色人种学生、酷儿和跨性别学生、课堂上的性侵犯或枪支暴力幸存者有着非常现实的影响。”
费尔南德斯指出了COVID-19和反黑人暴力以及其他公共卫生危机的双重危机，他说：“不要在这个时刻过度学术化……因为过度强调或错误分层的理论是激怒他们的最快方法，或者更糟糕的是，让他们放弃你并保持沉默。”
相反，他呼吁公共卫生教育工作者“从一刀切的教育模式转变为考虑个人经验和观点对课堂上富有成效且仍然具有挑战性的对话的影响，并理解一些班级成员中存在的紧迫感，这种紧迫感应该推动你们的集体努力，从理论到理解，再到澳门威尼斯人注册行动。”
费尔南德斯在结束他的主题演讲时说：“我需要你们每一个人都带着自由受到威胁的人的紧迫感进行教学，因为有些人别无选择。如果做不到这一点，就是在浪费我们作为学术界一员所享有的特权。“赌注很高，”各位。请教、学、做相应的事。”查看视频的完整事件的三个部分或亮点。