通用学习设计（UDL）是一个基于对我们如何学习的澳门威尼斯人注册网站研究的教学框架。通过这种方法，澳门威尼斯人注册网站可以预测学习者的可变性，并主动设计以消除不必要的障碍。虽然再多的意图和计划也不会产生一种适合所有学生的学习体验，但灵活性和选择的增加使澳门威尼斯人注册网站能够吸引多样化的学生群体，同时减少对个人住宿的需求。
介绍
受无障碍建筑运动的启发，通用学习设计（UDL）是一种教学理念，它寻找学习环境中的障碍，而不是学生的“特殊需要”或“缺陷”。人行道上的路缘不仅可以帮助坐轮椅的人，还可以帮助推着婴儿车的看护人、提着手提箱的旅行者和送货司机，同样，UDL方法可以通过接受和设计学习者的可变性来增加所有学生的学习机会。
通用学习设计这个术语是由应用特殊技术中心（CAST）在20世纪90年代创造的，但在过去的30年里，它的受欢迎程度和复杂性都有所增加。尽管UDL仍然以神经科学和认知心理学的见解为基础，但新的倡议已经显示出UDL与DEI倡议，创伤知情教学和文化响应教学法之间的联系。我们希望下面对UDL框架的概述将帮助您理解指导这种方法的基本原理。
学习的变化
几十年来，教与学的多样性经常被描述为“学习风格”：将学生分为视觉型、听觉型和动觉型学习者，并设计课程，努力将每种方法的元素结合起来。但最近的澳门威尼斯人注册网站研究表明，学习要复杂得多。
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事实证明，我们的学习方式是非常情境化的。在一个满是陌生人的房间里，我们可能会无所畏惧，让我们在小组讨论中茁壮成长，或者跳上舞台。但也许在我们的同事中，我们犹豫不决。同样，在课堂上，我们可以很容易地掌握一些主题，但对于其他主题，我们需要地图、问题集或动手练习才能理解。我们甚至可能知道一些冷冰冰的东西，直到考试日焦虑、家庭危机或全球流行病改变了我们与这些知识的关系。
UDL的核心原则之一是学习者的可变性是意料之中的，而不是被视为例外。此外，这不仅包括学习者之间的差异，也包括学习者内部的差异。即使在同一个班级，同一个学生在不同的语境、不同的时刻也会有不同的需求。
为选择而设计
在美国，教育的可及性通常被定义为学生个人对特定住宿的合法权利。然而，对于学生来说，向教授展示住宿可能是令人生畏的，而对于教育工作者来说，破译和公平地应用这些住宿则是一项挑战。UDL永远不会消除对可访问性办公室和策略的需求。然而，它假设，如果我们在设计课程时考虑到可变性，那么一旦课程开始，我们需要笨拙地改造课程的情况就会减少。
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CAST根据神经科学对我们如何学习的澳门威尼斯人注册网站研究，开发了一套UDL指南。这些指导方针是围绕以下三个原则组织的：
- 多种表现方式
- 多种参与方式
- 多种澳门威尼斯人注册行动和表达方式
这些原则为我们提供了具体的方法来增加学习环境的灵活性，以预期学生的可变性。每个原则都附带了一组用于实现UDL的建议（称为检查点）。在本文中，当一个建议与UDL指南相关时，我们将命名并链接到相关的检查点。这些链接包含实现检查点的具体建议。
我们不是为一些想象中的“正常”学习者设计，而是更好地为不同的学生服务，他们有不同的语言能力和注意力，来自不同的教育和文化背景，有不同的目标、兴趣和恐惧。
遵循UDL并不意味着您将能够预测和设计每个学生在每个课堂的每个时刻的需求。然而，虽然不可能创造出一种适合所有学习者的设计，但在灵活性和选择方面的建立将对服务所有学生大有帮助。例如，图书馆以多种格式提供相同的文本，知道一些读者喜欢精装书的坚固性，而另一些读者喜欢更便携的大众市场平装书；一些读者需要大版印刷版，而另一些人想要电子版；其他人则更喜欢听有声读物。各种各样的格式有利于许多不同类型的读者，包括但不限于那些使用屏幕阅读器或视力低下的人。与此同时，图书馆没有，也不可能拥有地球上所有语言的书籍。作为指导者，你的角色是定义目标，并提供一个小而多样的选项集，清晰地描述。
这在教室里是什么样子的？
- 明确的目标。明确目标可以帮助你确定你是否真的在评估学生你希望他们展示的技能。例如，考虑指定的格式（交付方式）本身是否是一个学习目标。例如，如果你通常布置一篇论文，学生的目标是“写一篇文章”，还是他们真正的目标是“创造一个论点”？如果是前者，保留论文作业，并为学生提供练习的机会，并在他们提交高风险的论文作业之前获得对论文写作的形成性反馈。如果是后者，也许他们可以通过写一篇文章、一本小册子或一段视频来达到同样好的论证目标。在设计阶段简化并明确自己的目标，这样当你给学生布置作业时，你也能让他们明白你的目标。(阅读更多澳门威尼斯人注册我增加检查点8.1中目标的显著性
- 灵活的需求。一旦你确定了给定任务的核心目标，你就更容易看到在哪里可以进行选择。你做什么是因为它是需要的，你做什么只是因为它一直是这样做的？这并不意味着你需要建立一个全新的播客作业来替代你的习惯文章。这可能很简单，比如允许学生在与内容无关的任务中选择三个不同主题的三种不同文本（即能够总结论点），允许他们选择自己感兴趣的内容，或者避免有某种隐藏课程的故事（即需要他们不熟悉的文化背景知识）。（阅读更多澳门威尼斯人注册优化学生的个人选择和自主权在检查点7.1）
- 让所有学生都能选择。虽然只有一个学生可能合法地有权获得他们住宿的封闭字幕，但许多学生可能会从中受益，从英语学习者到在图书馆工作的忘带耳机的学生。通过免费提供“住宿”，你允许学生选择最适合他们的选择，不管原因是什么。
- 让学生向你展示障碍。课程评估（或期中评估）是一个直接询问学生在课堂上遇到的障碍的机会。然而，也要倾听其他时刻。例如，如果多个学生要求你重复一个项目的说明，即使你在课堂上讲过了，也可以添加一个选项。录制一段视频，这样学生就可以回去，暂停和倒带，甚至带着它去找导师或写作中心的顾问。
- 让这些选项清晰一致。这样学生就知道他们可以依靠为他们工作的策略。
培养专家型学习者
当我们思考学习者可变性的无数维度时，从语言技能到偏好的参与风格，所有这些都随着时间和不同的环境而变化和变化，我们很快认识到，学生是唯一能够真正评估他们需要什么来学习的人。然而，我们并不是生来就知道如何学习。因此，UDL的既定目标是培养专家型学习者，即能够自我指导并拥有学习新事物技能的学生。
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但是，作为训练有素的学科专家，而不是教育理论家或认知心理学家，我们如何训练专家型学习者呢？这应该是我们的工作吗？UDL说可以，我们可以。
当我们透明地为所有学生提供不同的方式来获取和表达我们领域的知识时，我们允许他们测试和学习适合他们的方法。（如果我们提示他们有意识地尝试和反思这些经历，那就更好了——检查点9.3）如果我们知道我们的目标，我们就能给出更好的反馈。我们甚至可以提供以掌握为导向的反馈，这是一种强调进步和成长而不是智力或能力的技术
UDL的批评和发展方向
甚至“通用学习设计”这个名字也说明了UDL思想中的不完善之处。没有一种设计能使所有学生受益。通常，为一个人消除障碍会给另一个人带来障碍。这就是为什么选择对于UDL模型如此重要的原因：理想情况下，我们可以为大多数人创建一个障碍最少的环境。但是，永远不会有UDL“完成”的时刻，也不需要进行个人调整，以确保所有学生都能公平地获得内容。
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UDL也因为培养专家学习者的想法中固有的过于个人主义的方法而受到批评。在很多方面，这种模式并没有让学生，尤其是美国的女性和有色人种，所面临的社会、经济和文化障碍变得清晰可见。同样，UDL也没有解决残疾歧视在课堂上的作用，它会造成不必要的压力和痛苦，把学生实际能做的事情扭曲成澳门威尼斯人注册网站认为他们能做的事情。
这些都是澳门威尼斯人注册网站研究人员、设计师和教育者正在努力解决的问题。您可以在CAST的股权上升声明中了解更多有关这些举措的信息。与此同时，UDL是工具包中的一个工具，专注于种族、残疾、文化响应教学法等，我们可以用它来帮助所有学生参与。
本资源由Phillippa Pitts创建，他是艺术与建筑系历史博士候选人和霍洛维茨基金会澳门威尼斯人注册网站研究员，也是教学与学习中心的澳门威尼斯人注册网站研究生。
最后更新12/19/2022
