课程通信的UDL原则

一般原则

访问大纲 

创建无障碍的课堂环境从教学大纲开始。考虑可访问策略（温暖、灵活性和选择）；有关更多资源，请参阅下面的链接)和可访问文档设计（请参阅本指南中的“课程材料和文档的UDL原则”）。

冗余

当你和你的学生交流时，特别是重要的通知和作业，以多种方式和地点提供信息（如书面和口头，现场和录音等）。

一致性

保持沟通方式的一致性。如果作业说明总是在课堂上讨论，并以书面形式在LMS上提供，如果在学期中期，你突然发了一封澳门威尼斯人注册作业重大变更的电子邮件，而没有在课堂上讨论，也没有在LMS上以书面形式提供，这会让学生感到困惑。他们很可能无法处理这些信息，或者完全忽略了这些信息。

背景/框架

提供评论，注释，或随附材料，引导学生确定你的课程内容的最重要的时刻，特点，或带走。你可以在课堂上预览家庭作业，在黑板上提供视频或播客来补充你的课程，注释方程，提醒学生在指定的视频中要注意什么，等等。

LMS（黑板）设计基础

留白和子弹

冗长的文本会让读者不知所措。相反，只要有可能，就把段落分成要点或编号列表。很高兴看到大量的空白！

足够的色彩对比

选择对比度足够高的颜色（例如：避免蓝色背景上的深蓝色文本）。注意：红绿色盲是最常见的色盲类型。

图像的Alt文本

替代文本由屏幕阅读器大声朗读，所以它应该简洁（不超过几个句子），重点是使图像与你的内容相关。当你添加图像时，Blackboard通常会提示你输入所有文本；在讨论论坛中，您可以进入帖子的源代码来添加Alt文本。

描述性的链接

在Blackboard中添加链接时，要使标题文本具有信息性和描述性（例如“作业1的说明”）。不要粘贴原始的url，因为屏幕阅读器会大声读出。

标题/记录

如果包含音频或视频剪辑，请确保包含文字记录/打开字幕。除了支持那些听力低下的人，文字记录和字幕使大多数观众更容易处理多媒体内容。有关标题的更多信息，请参阅本指南中的“课程材料和文档的UDL原则”。

发送邮件

描述性的标题

电子邮件的主题行和附件的标题应该是描述性和信息性的(例如，“作业1指南”；而不是“还有一件事！”或“8675309.jpg”)。

描述性的链接

当包含链接时，不要粘贴原始的url（屏幕阅读器会大声读出）；相反，选择一个描述性短语（例如“作业1的说明”）并将其链接起来。由于一些屏幕阅读器从文档中提取链接并单独列出它们，因此请确保链接文本是描述性的，而不仅仅是“单击这里”。

清晰的字体

简单，大尺寸（至少11或12点），无衬线字体是首选。避免使用非标准字体、更改字体大小、颜色和动画/闪烁内容。

足够的色彩对比

如果使用颜色，请选择高对比度的颜色（例如：避免在白色背景上使用浅灰色文本）。注意：红绿色盲是最常见的色盲类型。

描述图片

如果包含图像，描述它们不仅对视力低下的学生有帮助；你的描述也将帮助学生理解什么是重要的图像和他们应该感知什么。

课堂陈述

提供副本 

在你的课堂演讲期间和之后，向你的听众提供你的材料（幻灯片，讲义等）的副本。对于PowerPoint演示文稿，导出为PDF可以使文件更易于管理，并且如果幻灯片的设计易于访问（请参阅本指南中的“课程材料和文档的UDL原则”），则这些功能将保留在PDF中。

让人听得懂

如果可以，请使用提供的麦克风。说话语速适中，不要太快也不要太慢。

描述屏幕上的内容

在演示幻灯片时，大声朗读文本（你不必逐字逐句地读，但要传达所有的基本思想），并描述任何图像、图形和图表。与所有文本一样，实时图像描述应该简洁，并专注于您的受众需要了解的图像。即使你没有弱视的学生，也不是每个人都能同样清楚地看到屏幕，这是一个很好的实践。

标题/记录

如果包含音频/视频剪辑，请确保包含文字记录/打开字幕。有关标题的更多信息，请参阅本指南中的“课程材料和文档的UDL原则”。

本资源由艺术与科学学院写作课程讲师Amy Bennett-Zendzian创建

最后更新2024年2月24日