介绍

基于项目的学习（PBL）要求学生设计、开发和构建实际解决问题的方法。PBL的教育价值在于，它旨在培养学生的创新能力，以解决困难或结构不良的问题，通常是在小团队中。一般来说，PBL会让学生经历以下阶段或步骤：

1. 识别问题
2. 同意或设计一个解决方案和潜在的解决方案路径（即，如何实现解决方案）
3. 设计和开发解决方案的原型
4. 根据专家、导师和/或同行的反馈改进解决方案

根据讲师的目标，项目的规模和范围可能会有很大的不同。学生可以在数周的课程中完成上述四个阶段，甚至可以在一个课程中多次完成。

由于其对创造力和协作的关注，当学生有机会跨学科工作，利用技术使沟通和产品实现更有效，或为外部组织或公司提出的现实问题设计解决方案时，PBL会得到加强。项目不需要非常复杂，学生就可以从PBL技术中受益。通常，快速和简单的项目足以为学生提供宝贵的机会，在内容和实践之间建立联系。

实施基于项目的学习

作为一种教学方法，PBL需要几个关键过程：

1. 根据给定的限制条件或挑战来定义问题
2. 为解决给定的问题产生多种想法
3. 原型——通常在快速迭代中——问题的潜在解决方案
4. 在“实时”或真实设置中测试开发的解决方案产品或服务。

定义问题

PBL项目应该从学生提出问题开始。他们试图解决的问题的性质是什么？他们能对问题存在的原因做出什么假设？问这样的问题将帮助学生在适当的背景下构建问题。如果学生正在澳门威尼斯人注册网站研究一个现实世界的问题，考虑最终用户将如何从解决方案中受益是很重要的。

生成的想法

接下来，学生应该有机会集思广益，讨论他们解决问题的想法。这里强调的不是一定要产生好的想法，而是要产生许多想法。因此，头脑风暴应该鼓励学生大胆思考，但要专注于问题。为头脑风暴会议制定指导方针，例如让每个人都有机会表达自己的想法，暂停对他人想法的判断，并以他人的想法为基础，这将有助于使头脑风暴成为一种富有成效和创造性的活动。

原型设计解决方案

设计和原型化解决方案通常是PBL过程的下一个阶段。原型可以采用多种形式：模型、故事板、角色扮演，甚至是由现成的材料（如管道清洁器、冰棒棒和橡皮筋）制成的对象。原型的目的是扩展头脑风暴阶段产生的想法，并快速传达问题解决方案的外观和感觉。原型通常可以暴露学习者的假设，以及发现解决方案的最终用户可能遇到的不可预见的挑战。专注于创建简单的原型也意味着学生可以快速轻松地迭代他们的设计，将反馈纳入他们的设计中，并不断磨练他们的问题解决方案。

测试

然后，学生们可以把他们的原型带到下一个设计阶段：测试。理想情况下，测试是在“实时”环境中进行的。测试可以让学生了解他们的产品或服务在实际环境中的效果。测试的结果可以为学生的解决方案提供重要的反馈，并产生新的问题来考虑。解决方案是否按计划工作？如果不是，需要调整什么？通过这种方式，考试使学生参与批判性思维和反思过程。

非结构化项目与结构化项目

澳门威尼斯人注册网站研究表明，学生从非结构化或结构不良的项目中学到的东西比在高度结构化的项目中学到的东西更多。非结构化项目有时被称为“开放式”，因为它们没有可预测的或规定的解决方案。通过这种方式，开放式项目要求学生考虑假设和约束条件，以及构建他们试图解决的问题。因此，非结构化项目要求学生自己对手头的问题进行“结构化”——这一过程已被证明可以提高学生将学习转移到其他问题解决环境中的能力。