将面对面的教学方法转换到在线环境的快速指南

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许多用于学生参与面对面课程的策略可以修改，以用于在线环境，无论是同步的还是异步的。当学生被要求做一些与课程学习目标相关的事情时，学生的参与度会更集中，所以要始终与学生沟通活动的目的。在线环境也促进了知识的小组生产，因此利用学生可以创造产品的多种方式(如幻灯片或幻灯片集；共享白板笔记；快速录音或录像；或共享文档)来展示他们的知识。还要记住，在同步在线环境中，活动可能需要更长的时间来设置，所以在你的课程安排中允许这些延迟。

下面列出了一些常见的课堂技巧，并对它们在网络环境中的修改提出了建议。

请参阅波士顿大学专业发展与博士后事务：“在线翻译面对面教学策略”研讨会和资源记录

面对面课堂使用的方法	适应同步在线课堂	适应异步在线课堂
在教室周围进行介绍（适用于研讨会和少于35人的班级）；学习学生名字	学生们通过摄像机/音频轮流介绍自己；他们还可以向列出所有人的共享班级幻灯片集贡献一张幻灯片；在Zoom中，将显示参与者的姓名（如果需要，学生可以更改其姓名的显示方式）。	学生可以将一张幻灯片提交给一个列出所有人的共享班级幻灯片集；使用论坛或类似的帖子进行介绍；利用视频/音频工具发布介绍空间；Slack或Twitter等社交媒体工具也可以提供很好的平台
大班介绍	学生们可以在一系列共享的班级ppt中贡献一张幻灯片，列出班上的每个人；在Zoom中，将显示参与者的姓名（如果需要，学生可以更改其姓名的显示方式）。	如上所述，尽管Slack可能很难管理，除非通过“渠道”将大班分成团队/部分。
在每堂课和整个课堂上都有视觉存在感	除非存在带宽或数据访问问题，否则应保持视觉存在；然后学生可以关掉视频，但根据需要保持音频联系（定期检查这些学生，以确保他们仍然在场！）	在异步课堂中，视觉在场不是必需的，但参与式在场可以通过论坛和社交媒体平台建立
讲座	讲师可以共享幻灯片，并使用注释或白板功能（缩放）进行同步笔记；中描述了共享笔记或文本的其他技术这个视频;记住，小型讲座（最多10分钟）是在线环境的首选，所以在休息时间提供活动	讲师可以使用幻灯片和注释工具预先录制讲座，以进行同步讲座；将讲座分成最多10分钟的部分，并在其中穿插活动；澳门威尼斯人注册创建的其他提示
头脑风暴	学生可以在共享白板或准备好的PPT幻灯片上同时书写文本，使用注释功能（Zoom）或使用聊天功能写下想法（注：注释在Zoom中是匿名的）。	在异步课堂中，头脑风暴的“实时”方面更难捕捉，但论坛中的主题可以集中思想；社交媒体平台也可以突出对具体参与的关注
小组讨论和报告	学生们在有视频和音频的分组讨论室工作；他们可能会把想法记录在白板上，与更大的团队分享	小组可以在Blackboard，谷歌或Slack等社交媒体上组成，在一段时间内（例如1-3天）专注于主题，然后通过全班论坛通过文本，音频或视频向更大的小组报告
案例澳门威尼斯人注册网站研究或基于问题的扩展讨论	案例澳门威尼斯人注册网站研究可以在屏幕上与学生分享，他们可以小组（分组讨论室）或全班一起回答问题。回应可以通过聊天功能，通过整个班谷歌文档，通过注释（取决于班级的大小-在小组中效果最好），或通过视频/音频讨论	在讨论板或社交媒体平台上提出问题，以获得最初的书面/语音/视频回复，然后要求后续回复-无论是针对澳门威尼斯人注册网站提出的问题还是同行的评论和问题；为每项活动安排时间窗口；黑板组也可以根据需要建立
Think-Pair-Share	学生们在有视频/音频功能的分组讨论室工作；他们可以将自己的想法记录在分组讨论室的白板上，然后在报告会议中与更大的小组分享	在异步环境中不太适合作为即时反馈技术，尽管可以看到小组工作的想法，以缓慢的“思考-配对-分享”；Padlet展板也可以用来突出配对互动；黑板组也可以建立
拼图讨论（将阅读的部分或问题分配给学生讨论并报告）	学生们可以在分组讨论室完成指定的阅读部分或问题；口头报告，通过白板，谷歌文档，或共享幻灯片集	在黑板或社交媒体平台上使用小组功能，并创建整个班级的报告空间（例如讨论板）
大小组讨论	学生使用视频和音频与整个小组分享。建立参与组织：举手示意；通过图标举手（提醒学生发言后移除图标）；或者在Chat中使用“Stack”方法——也就是说，学生可以在他们的名字后面加上“on Stack”，澳门威尼斯人注册网站可以按照发布到Chat中的顺序进行操作	学生对讨论线程上的提示作出反应；这些可以在预定的时间框架内设计初始帖子和后续帖子；可以是老师对学生的回应，也可以是学生对学生的回应；澳门威尼斯人注册网站/助教也应该定期发帖，给予反馈，保持讨论的重点，并模仿发帖的风格和内容
1分钟的纸或“最脏的点”笔记	学生的反馈/问题可以贡献到实时共享幻灯片或谷歌文档；添加到聊天窗口；通过注释工具发布到屏幕共享的PPT或白板；澄清哪些工具是匿名的，哪些是识别学生的	为集中反馈创造空间（论坛或社交媒体渠道）；记得提醒同学们这是不匿名的反馈
问答环节	给学生时间去回应；在回答问题之前考虑一下写作时间；另见大型小组讨论的注释	使用延迟发布时间的测验或有针对性的论坛
点击器或轮询快速反馈	学生可以回答简单的投票问题放大后给的例子)。答案可能会显示为学生回应或延迟；黑板调查也可以使用	使用Blackboard问卷对特定问题进行匿名反馈
学生演讲	学生可以通过屏幕共享或提供简单的视频/音频演示来共享幻灯片	学生可以在Blackboard上发布带有画外音的幻灯片或简单的视频/音频演示
同行评审	学生们可以在分组讨论室分享草稿并给出反馈；或者他们可以在课外完成复习，然后利用分组讨论室提供反馈；或者他们可以通过谷歌文档进行评论，而不需要实时反馈	同伴反馈可以通过多种方式组织起来，包括谷歌文档；黑板上组;松弛的;或Padlet
快速签到	学生可以使用表情符号来快速反馈有关课堂节奏或活动理解的简单问题。这是不匿名的。	黑板调查可以提供匿名反馈；社交媒体渠道可以通过图标和评论提供非正式的反馈

致谢

我们从Mcdaniels， M., Pfund， C.和Barnicle， K.（2016）的同步活动表中获得了重要的灵感，创建了本指南。在同步在线课程中创建动态学习社区：来自澳门威尼斯人注册网站研究、教学和学习整合中心（CIRTL）的一种方法。网络学习，20(1),110-129。

额外的阅读

Brame, c.j.（2015）。有效的教育视频。3月31日检索自https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/effective-educational-videos/。

更新日期：2020年4月3日