波士顿大学的一位澳门威尼斯人注册网站研究人员如何用音乐赋予囚犯力量
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andr<e:1>·德·夸德罗斯（andr<s:1> de Quadros）在大流行的制约下努力，将音乐和创造性艺术带给被监禁的人
安德烈·德·夸德罗斯站在萨福克县警察局外面，向服务不足的人群教授音乐，以创造他所说的以“赋权、个人表达和社区”为中心的空间。西德尼·斯科特摄
在夏季的几个月里，《今日波士顿》将重温去年最受欢迎的一些故事。本周，我们将介绍校友、澳门威尼斯人注册网站和学生的简介。
音乐对人类大脑有着深刻而复杂的影响——从减轻疼痛和抑郁的症状到降低血压和压力水平——可以对人们的生活产生强大而具有变革性的影响，包括那些最边缘化的人。正如合唱和管弦乐指挥安德烈·德·夸德罗斯所看到的那样，从监狱到难民营到饱受战争蹂躏的冲突地区，音乐可以对有机会发挥创造力的人和社区产生惊人的影响。
波士顿大学美术学院音乐和音乐教育教授德·夸德罗斯说：“音乐，像其他任何东西一样，可以让人们走到一起，也可以让他们分开。”“人们把[音乐]作为战争和和平的象征....音乐有如此大的力量，因为它可以与各种议程相伴。”
近十年来，德·夸德罗斯一直在波士顿大学的监狱教育项目教授艺术和音乐课程，在马萨诸塞州的监狱里，他与许多人一起工作。但全球冠状病毒大流行使得教育被监禁的女性、男性和年轻人几乎不可能。随着监狱和监狱中的冠状病毒病例数量攀升，在8月初达到历史最高水平，这种病毒要求德·夸德罗斯采用创造性的解决方案，以便继续进行音乐创作。
“技术再一次有利于特权阶层，”德·夸德罗斯说。“如果你是一个已经被边缘化的人，并因此而入狱，现在你的教育机会正在被当前的大流行现实剥夺或伤害。”
在大流行期间，德·夸德罗斯和波士顿大学的其他教员，包括CFA教员朱迪·布拉哈和达纳·克兰西，正在为萨福克县惩教所试行一种数字方法。他们希望在大流行期间，被监禁的人能够继续他们的艺术教育追求，尽管是远程的。在现场教学变得安全之前，他们和波士顿大学的音乐系学生正在向监狱里的学生发送视频提示和书面作业。作业是基于书面的，因为视频录制在技术和资源有限的监狱环境中是不可行的。在波士顿市中心的纳舒阿街监狱（Nashua Street Jail），德·夸德罗斯和其他CFA教员最近获准从9月开始通过Zoom授课。
“监狱里的人经常被系统地剥夺他们的基本权利，”德·夸德罗斯说。“虽然艺术创作和人类互动在同一个物理空间中是深刻的，但我们正在利用技术建立一种大胆而创新的互动。”
德·夸德罗斯一生的大部分时间都沉浸在音乐创作和指挥中。他在印度孟买长大，四岁时第一次学习小提琴，此后他继续领导音乐乐团并在40多个国家进行澳门威尼斯人注册网站研究-他精通10种不同的语言-专注于利用公共音乐的力量作为赋权和表达的手段。但他对美国监狱给予了特别密切的关注。长期以来，美国监狱系统一直受到种族差异的困扰，黑人和西班牙裔囚犯的数量一直超过白人囚犯。随着监狱里的社区音乐变得越来越普遍，有证据表明合唱可以帮助囚犯成功重返社会。
“我们不会去（监狱）教歌曲或让（囚犯）按时唱歌....这不是（我们工作的）目的，因为他们一直受到纪律的约束，”德·夸德罗斯说。“为他们创造一个空间，让他们通过诗歌、歌曲创作、视觉艺术、不同类型的故事来有意义地表达自己，这是中心目的....在高度种族化的背景下，这是澳门威尼斯人注册赋权、个人表达和社区的。”
大约在他开始在波士顿大学监狱项目教学的同时，德·夸德罗斯和他的合作者艾米丽·豪（Emily Howe）（她目前是波士顿大学的博士生和库里学院的助理教授）开发了一种名为“授权之歌”的教学方法，这种方法受到德·夸德罗斯在泰国、南非、德国、印度尼西亚和美国对囚犯的实地考察和采访的影响。这是一种以歌唱、动作、即兴和合作为中心的技巧，依赖于参与者的脆弱和开放的能力——这在监狱的条件下通常很难实现。事实证明，这种方法在帮助囚犯在特定环境下进行创造性的努力和音乐创作方面是有效的。
在2018年的一篇论文《身份、归属和斗争：通过音乐动员社区和改变个人》中，德·夸德罗斯探讨了通过音乐的互动如何缓解紧张局势，并象征性地消除人与人之间的政治障碍。在这篇论文中，他引用了自己在监狱教书的经历，以及他在多个中东国家领导合唱团的经历，包括他与约旦当地领导人一起帮助发展的阿拉伯合唱节的工作。在伊拉克战争最激烈的时候，来自伊拉克、约旦、黎巴嫩、巴勒斯坦和叙利亚的社区合唱团聚集在一起，当时这些国家的边界受到严重争夺。今天，他仍然回忆起人们在战争紧张局势中分享共同身份时所建立的联系。
“我甚至不需要采访他们就能理解他们谈论共同的阿拉伯身份的方式，因为我从他们一起唱歌和创作音乐的方式中观察到了这一点，”德·夸德罗斯说。在论文中，他还描述了他的一个被监禁在马萨诸塞州监狱的学生如何谈论学习音乐的经历：“当一个人一生都在建造他们认为会保护他们的墙时，也许他们不再需要站在这些墙后面的想法不仅是一个外国概念，而且是革命性的……”
然而，德·夸德罗斯说，这个想法不会自然地或神奇地发生。他回到了那个指导性问题：“作为一名教育者，我是谁？”什么样的词汇、什么样的过程、什么样的概念能让我促进社区、表达、非暴力、和解，以及对我的人类价值观很重要的事情？”
然后，他把精力集中在如何最好地与学生分享音乐的力量上。
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