批判性思考的能力是一个受过教育的人的基本特征。批判性思维是公正、文明的社会和治理所必需的，受到雇主的重视，也是智慧增长的关键。当被问及大学教育的基本要素时，大多数人首先提到的是批判性思维。从识别和质疑假设，到在接受观点或得出结论之前权衡证据，所有波士顿大学的学生都将积极学习批判性思维的思维习惯，培养自律要求，并在不同的背景下，在整个教育过程中经常实践。

学习成果

1. 学生将获得批判性思维技能，并能够指定适合一个学科或学科家族的批判性思维的组成部分。这些可能包括区分演绎和归纳推理模式的习惯，裁决争端的方法，识别常见的逻辑谬误和认知偏差，将普通语言转化为正式论证，区分澳门威尼斯人注册事实问题的经验性主张与规范性或评价性判断，以及/或识别情感反应或文化假设影响推理过程的方式。
2. 利用课堂上培养的技能，学生将能够批判性地评估、分析和生成论点、证据体和/或主张，包括他们自己的观点。

学术澳门威尼斯人注册网站研究——提出问题、设计有效的调查策略、收集和评估信息、得出结论和展示发现的过程——推动了所有学科、专业和各行各业新知识的创造和传播。今天的信息爆炸对任何从事澳门威尼斯人注册网站研究的人都提出了特殊的要求，要求他们培养与信息素养相关的能力——知道如何定位所需的信息，评估来源的准确性，并充分利用它们。波士顿大学作为一所澳门威尼斯人注册网站研究型大学，坚信澳门威尼斯人注册网站研究和信息素养应该是本科教育的核心。通过向波士顿大学澳门威尼斯人注册网站的学者学习新知识是如何创造和传播的，通过进行或参与澳门威尼斯人注册网站研究，波士顿大学的学生加入了一个探索的社区，致力于追求跨越国界和联系几代人的知识。

所有写作、澳门威尼斯人注册网站研究和探究课程（在沟通能力中）也发展澳门威尼斯人注册网站研究和信息素养领域的学习成果，并满足每个领域的一个中心要求。

学习成果

1. 学生将能够批判性地评估学术和面向公众的资源，认识到资源可信的各种方式；在诸如思想归属和人类受试者的处理等领域中合乎道德地使用资源；并解释和分析信息。
2. 学生将展示对整体澳门威尼斯人注册网站研究过程及其组成部分的理解。因此，他们将能够制定良好的澳门威尼斯人注册网站研究问题或假设，使用学科的调查模式，选择和战略性地部署资源来解决澳门威尼斯人注册网站研究问题或假设，并为知识生产做出贡献。

团队合作的培训和实践经验教导了创新的过程，发展了领导能力，培养了对自己优势的认识和对他人优势的欣赏。协作定义了21世纪的工作场所。雇主越来越依赖团队——一群有着不同背景和训练的人共同处理项目——他们认为与这些不同团队合作的能力是几乎每个职位的基本技能。在一个日益相互依存的世界里，公民生活也越来越需要有能力与来自不同背景和持不同观点的人合作，建立共识，并为更广泛的目标作出妥协。

学习成果

1. 通过明确的团队合作培训和持续的与他人合作的经验，学生将能够识别一个运作良好的团队的特征。
2. 学生将展示使用工具和策略的能力，成功地与团队合作或团队。这包括但不限于：
   • 在团队成员中分配和承担角色和责任的能力。
   • 有能力在自己的团队中给予和接受反馈，并有意义地处理这些反馈和其他反馈，例如来自其他团队、教练和/或自我反思的反馈。
   • 参与有意义的群体反思，激发集体对结果的所有权的能力。

波士顿大学各个领域的学生都将从学习如何以新的方式思考、想象新的可能性、采用新的方法和/或创造新的事物中受益。创造性活动是人类深切满足和共同利益的源泉。此外，产生和追求新想法的能力正迅速成为进入技术劳动力市场的先决条件，这对申请人的创造性技能和为创造力的更多应用后代——创新做出贡献的潜力给予了额外的奖励。波士顿大学毕业生应该了解创意过程是如何从需求或愿望转变为设计、起草、重新设计和执行的；他们会有冒险、失败和再次尝试的个人经历；通过这种方式，他们将培养出耐心和毅力，使创造力最终开花结果。

学习成果

1. 学生将展示创造力作为一个可学习的，想象新的可能性的迭代过程的理解． 这可以通过三种相互关联的方式观察到：
   • 学生将创造性和创新性思维作为一个迭代的过程来实践，例如，根据同学或澳门威尼斯人注册网站的反馈修改他们的想法或方法。
   • 学生将提供一个元认知反思，评估他们在冒险或实验方面的选择，并确定促进和/或抑制创造力的个人和制度因素。
   • 学生根据上述过程生成一个产品。(参见学习成果#2)。
2. 学生将能够通过单独或作为团队的一部分构思和执行原创作品来锻炼自己从事创造性活动的潜力。